Pedagogy of Alternation in basic and professional education: achievements and challenges in 25 years of operation of the Network of Semi-Arid Integrated Family Schools (REFAISA)

Este trabalho, que originalmente é fruto de uma pesquisa de mestrado profissional, pretende analisar e sistematizar as conquistas e desafios das Escolas Famílias Agrícolas (EFA’s) ligadas à Rede das Escolas Famílias Agrícolas Integradas do Semiárido (REFAISA). Essa rede desenvolve a pedagogia da alternância por meio da educação básica (ensino fundamental II) e profissional de nível médio, tendo vinte e cinco anos de atuação no Semiárido Brasileiro (SAB). A abordagem metodológica fundamentou-se na pesquisa qualitativa e na pesquisa-ação mediada pelas metodologias participativas como ferramentas de problematização e coleta de dados ao longo dos meses de junho de 2017 a junho de 2018, junto aos sujeitos e grupos sociais das EFA’s de Sobradinho, Correntina, Brotas de Macaúbas, Rio Real, Irará, Alagoinhas e Monte Santo, no estado da Bahia, e Ladeirinhas (Japoatã), estado de Sergipe. Evidenciam-se avanços na formação de adolescentes e jovens em conexão com os territórios e suas complexidades, e na promoção da Educação Contextualizada em Alternância com seus instrumentos pedagógicos que orientam a formação integral dos sujeitos. Além da importância da atuação em rede a partir da REFAISA, que tem possibilitado a assessoria pedagógica e política institucional das EFA’s filiadas. Como principal desafio, coloca-se a questão da garantia e manutenção do financiamento público das EFA’s e sua institucionalidade enquanto Política Pública de Estado e não de governo. Palavras-chave: Pedagogia da Alternância, Escola Família Agrícola, Rede Regional, Educação Contextualizada, Desenvolvimento Local.   Pedagogy of Alternation in basic and professional education: achievements and challenges in 25 years of operation of the Network of Semi-Arid Integrated Family Schools (REFAISA) ABSTRACT. This work, which is originally the result of a professional master's research, aims to analyze and systematize the achievements and challenges of the Family Farming Schools (EFA’s) linked to the Network of Integrated Farming Schools of the Semiarid (REFAISA). This network develops the pedagogy of alternation through basic education (elementary school II) and high school professional, having twenty-five years of experience in the Brazilian Semiarid (SAB). The methodological approach was based on qualitative research and action research mediated by participatory methodologies as tools for problematization and data collection from June 2017 to June 2018, with the subjects and social groups of Sobradinho's EFA's, Correntina, Macaúbas sprouts, Rio Real, Irará, Alagoinhas and Monte Santo, in the state of Bahia, and Ladeirinhas (Japoatã), state of Sergipe. Advances are evidenced in the formation of adolescents and young people in connection with the territories and their complexities, and in the promotion of Contextualized Education in Alternation with its pedagogical instruments that guide the integral formation of the subjects. In addition to the importance of networking through REFAISA, which has enabled the pedagogical advice and institutional policy of affiliated EFA's. The main challenge is the guarantee and maintenance of the public financing of the EFA's and their institutionality as public policy of the State and not of government. Keywords: Alternation Pedagogy, Agricultural Family School, Regional Network, Contextualized Education, Local Development.   Pedagogía de la alternancia en la educación básica y profesional: logros y desafíos en 25 años de funcionamiento de la Red de Escuelas de Familias Semiáridas Integradas (REFAISA) RESUMEN. Este trabajo, que originalmente es el resultado de una investigación de maestría profesional, tiene como objetivo analizar y sistematizar los logros y desafíos de las Escuelas de Agricultura Familiar (EPT’s) vinculadas a la Red de Escuelas de Agricultura Integrada de Semiarid (REFAISA). Esta red desarrolla la pedagogía de la alternancia a través de la educación básica (escuela primaria II) y la escuela secundaria profesional, con veinticinco años de experiencia en el semiárido brasileño (SAB). El enfoque metodológico se basó en la investigación cualitativa y la investigación de acción mediada por metodologías participativas como herramientas para la problematización y la recopilación de datos de junio de 2017 a junio de 2018, con los sujetos y grupos sociales de los EFA de Sobradinho, Brotes de Correntina, Macaúbas, Río Real, Irará, Alagoinhas y Monte Santo, en el estado de Bahía, y Ladeirinhas (Japoatã), estado de Sergipe. Se evidencian avances en la formación de adolescentes y jóvenes en relación con los territorios y sus complejidades, y en la promoción de la Educación Contextualizada en Alternancia con sus instrumentos pedagógicos que guían la formación integral de las asignaturas. Además de la importancia de la creación de redes a través de REFAISA, que ha permitido el asesoramiento pedagógico y la política institucional de las EPT afiliadas. El principal desafío es la garantía y el mantenimiento de la financiación pública de los EPT y su institucionalidad como política pública del Estado y no del gobierno.  Palabras clave: Pedagogía de Alternación, Escuela Agrícola Familiar, Red Regional, Educación Contextualizada, Desarrollo Local.ABSTRACT. This work, which is originally the result of a professional master's research, aims to analyze and systematize the achievements and challenges of the Family Farming Schools (EFA’s) linked to the Network of Integrated Farming Schools of the Semiarid (REFAISA). This network develops the pedagogy of alternation through basic education (elementary school II) and high school professional, having twenty-five years of experience in the Brazilian Semiarid (SAB). The methodological approach was based on qualitative research and action research mediated by participatory methodologies as tools for problematization and data collection from June 2017 to June 2018, with the subjects and social groups of Sobradinho's EFA's, Correntina, Macaúbas sprouts, Rio Real, Irará, Alagoinhas and Monte Santo, in the state of Bahia, and Ladeirinhas (Japoatã), state of Sergipe. Advances are evidenced in the formation of adolescents and young people in connection with the territories and their complexities, and in the promotion of Contextualized Education in Alternation with its pedagogical instruments that guide the integral formation of the subjects. In addition to the importance of networking through REFAISA, which has enabled the pedagogical advice and institutional policy of affiliated EFA's. The main challenge is the guarantee and maintenance of the public financing of the EFA's and their institutionality as public policy of the State and not of government.ABSTRACT. This work, which is originally the result of a professional master's research, aims to analyze and systematize the achievements and challenges of the Family Farming Schools (EFA’s) linked to the Network of Integrated Farming Schools of the Semiarid (REFAISA). This network develops the pedagogy of alternation through basic education (elementary school II) and high school professional, having twenty-five years of experience in the Brazilian Semiarid (SAB). The methodological approach was based on qualitative research and action research mediated by participatory methodologies as tools for problematization and data collection from June 2017 to June 2018, with the subjects and social groups of Sobradinho's EFA's, Correntina, Macaúbas sprouts, Rio Real, Irará, Alagoinhas and Monte Santo, in the state of Bahia, and Ladeirinhas (Japoatã), state of Sergipe. Advances are evidenced in the formation of adolescents and young people in connection with the territories and their complexities, and in the promotion of Contextualized Education in Alternation with its pedagogical instruments that guide the integral formation of the subjects. In addition to the importance of networking through REFAISA, which has enabled the pedagogical advice and institutional policy of affiliated EFA's. The main challenge is the guarantee and maintenance of the public financing of the EFA's and their institutionality as public policy of the State and not of government.ABSTRACT. This work, which is originally the result of a professional master's research, aims to analyze and systematize the achievements and challenges of the Family Farming Schools (EFA’s) linked to the Network of Integrated Farming Schools of the Semiarid (REFAISA). This network develops the pedagogy of alternation through basic education (elementary school II) and high school professional, having twenty-five years of experience in the Brazilian Semiarid (SAB). The methodological approach was based on qualitative research and action research mediated by participatory methodologies as tools for problematization and data collection from June 2017 to June 2018, with the subjects and social groups of Sobradinho's EFA's, Correntina, Macaúbas sprouts, Rio Real, Irará, Alagoinhas and Monte Santo, in the state of Bahia, and Ladeirinhas (Japoatã), state of Sergipe. Advances are evidenced in the formation of adolescents and young people in connection with the territories and their complexities, and in the promotion of Contextualized Education in Alternation with its pedagogical instruments that guide the integral formation of the subjects. In addition to the importance of networking through REFAISA, which has enabled the pedagogical advice and institutional policy of affiliated EFA's. The main challenge is the guarantee and maintenance of the public financing of the EFA's and their institutionality as public policy of the State and not of government

UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DA REGIÃO SUDESTE

Este trabalho tem como objetivo analisar os processos de gestão da educação a distância (EaD) em instituições públicas de ensino superior (IPES). O trabalho se baseia em um estudo de caso em uma IPES. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e pesquisa documental. Foi possível observar que o surgimento da EaD na IPES estudada apresentou características bastante específicas. Até o advento da Universidade Aberta do Brasil (UAB), a EaD sequer constava no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da IPES. Constatou-se que a IPES estudada não tem de fato políticas bem definidas para a EaD. Ela ainda depende muito das iniciativas isoladas de alguns poucos docentes. A EAD não está consolidada na instituição e não há de fato interesse da sua alta gestão em expandir as ações. A estrutura administrativa e acadêmica é muito rígida e dificulta o desenvolvimento das ações de EaD, em especial em termos de prazos para aprovações de projetos e relatórios. Editais da UAB têm sido abertos recentemente e projetos não têm sido enviados. O setor de apoio à EaD da instituição atua satisfatoriamente como suporte administrativo para os cursos a distância em funcionamento

Aspectos sociais dos pacientes com úlcera de perna na doença falciforme: revisão integrativa

Objetivo: identificar à luz da literatura como o aspecto social interfere na vida do paciente com úlcera de perna proveniente da Doença Falciforme (DF). Método: trata-se de uma revisão integrativa, baseada nas fontes de dados U.S. National Library of Medicine - NCBI (PUBMED), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Literatura Latino-americana em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) e Base de Dados em Enfermagem (BDENF), no período de agosto de 2015 a junho de 2016. A partir dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 11 artigos. Resultados: o contexto social e racial em que os indivíduos com DF estão inseridos propicia condições socioeconômicas e educacionais desfavoráveis; aliados a esses problemas surgem as complicações da doença como a úlcera de perna que influencia negativamente na vida desses pacientes e geram limitações físicas e laborais. Conclusão: esta revisão forneceu um panorama de como o contexto social impacta na vida desses pacientes, assim, julga-se necessário um delineamento de ações e iniciativas de políticas públicas de saúde com recorte racial no intuito de promover saúde e assegurar a equidade, um dos princípios do Sistema Único de Saúde

Aspectos sociais dos pacientes com úlcera de perna na doença falciforme: revisão integrativa

Objetivo: identificar à luz da literatura como o aspecto social interfere na vida do paciente com úlcera de perna proveniente da Doença Falciforme (DF). Método: trata-se de uma revisão integrativa, baseada nas fontes de dados U.S. National Library of Medicine - NCBI (PUBMED), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Literatura Latino-americana em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) e Base de Dados em Enfermagem (BDENF), no período de agosto de 2015 a junho de 2016. A partir dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 11 artigos. Resultados: o contexto social e racial em que os indivíduos com DF estão inseridos propicia condições socioeconômicas e educacionais desfavoráveis; aliados a esses problemas surgem as complicações da doença como a úlcera de perna que influencia negativamente na vida desses pacientes e geram limitações físicas e laborais. Conclusão: esta revisão forneceu um panorama de como o contexto social impacta na vida desses pacientes, assim, julga-se necessário um delineamento de ações e iniciativas de políticas públicas de saúde com recorte racial no intuito de promover saúde e assegurar a equidade, um dos princípios do Sistema Único de Saúde

Novos registros de moscas-das-frutas (Diptera: Tephritidae), hospedeiros silvestres e parasitóides (Hymenoptera: Braconidae) na Amazônia brasileira

Anastrepha anomala Stone was obtained from Parahancornia amapa (Huber) Ducke (Apocynaceae) fruits, and Anastrepha hastata Stone from Cheiloclinium cognatum (Miers.) (Hippocrateaceae) in the State of Amapá, Brazil. Two braconids, Doryctobracon sp. and Opius bellus Gahan, were reared from the latter fruit fly species. This is the first record of P. amapa as a fruit fly host. C. cognatum is the first host known to A. hastata. Both braconids are also the first records of parasitoids for this species.Anastrepha anomala Stone foi obtida de frutos de Parahancornia amapa (Huber) Ducke (Apocynaceae) e Anastrepha hastata Stone de Cheiloclinium cognatum (Miers.) (Hippocrateaceae) no Amapá, sendo obtidos dois braconídeos, Doryctobracon sp. e Opius bellus Gahan, dessa espécie. Este é o primeiro registro de P. amapa como hospedeiro de moscas-das-frutas. C. cognatum é o primeiro hospedeiro conhecido de A. hastata e os braconídeos são também os primeiros registros de parasitóides dessa espécie.Agência de Desenvolvimento da Amazônia and Secretaria de Estado da Ciência e Tecnologia do Amap

Effects of high-intensity interval and moderate-intensity continuous exercise on inflammatory, leptin, IgA, and lipid peroxidation responses in obese males

Purpose: To compare the effects of a single high-intensity interval exercise session (HIIE) with amoderate-intensity continuous exercise session (MICE) on the inflammatory profile, IgA levels, and lipid peroxidation in sedentary obese males. Methods: Ten sedentary obese men (age 28.5 ± 2.7 years; BMI 35.9 ± 4.9 kg/m2; body fat 40.6 ± 2.0%) performed three experimental sessions, on separate days with 1 week wash-out period between interventions, according to a randomized order: (1) HIIE: 10 × 60 s at 90% of the HRmax alternated by 60 s of active recovery; (2) MICE: 20min at 70% of the HRmax; (3) Rest—control. Blood and saliva samples were collected before, immediately after and 60min after the end of each session in order to analyse serum levels of cytokines, IgA, and lipoperoxidation markers. Results: Leptin levels decreased immediately after HIIE (P = 0.033) and was different from the MICE (P = 0.025). IFN-g levels were reduced immediately after (P = 0.032) and 60min after HIIE (P = 0.003) compared to baseline, and it also increased IL-4 levels immediately after exercise (P = 0.007) compared to resting values. MICE promoted an increase in IFN-g levels immediately after exercise (P = 0.025) and 60min after exercise (P = 0.004) in relation to baseline. Both exercise conditions increased IL-6 levels up to 60min after exercise (P < 0.05). The IFN-g/IL-4 ratio decreased immediately after (P = 0.002) and 60min after HIIE (P = 0.005) in relation to pre-exercise. No changes were found for IgA-S and TBARS for any of the conditions. Conclusion: A single HIIE session is able to decrease IFN-g/IL-4 ratio, indicating an anti-inflammatory response, without alterations in the function of the mucosal immune systemand lipoperoxidation. On the other hand, a brief session ofMICE induced changes in the pattern of cytokines associated with increased cellular immune function

Photography-based taxonomy is inadequate, unnecessary, and potentially harmful for biological sciences

The question whether taxonomic descriptions naming new animal species without type specimen(s) deposited in collections should be accepted for publication by scientific journals and allowed by the Code has already been discussed in Zootaxa (Dubois & Nemésio 2007; Donegan 2008, 2009; Nemésio 2009a–b; Dubois 2009; Gentile & Snell 2009; Minelli 2009; Cianferoni & Bartolozzi 2016; Amorim et al. 2016). This question was again raised in a letter supported by 35 signatories published in the journal Nature (Pape et al. 2016) on 15 September 2016. On 25 September 2016, the following rebuttal (strictly limited to 300 words as per the editorial rules of Nature) was submitted to Nature, which on 18 October 2016 refused to publish it. As we think this problem is a very important one for zoological taxonomy, this text is published here exactly as submitted to Nature, followed by the list of the 493 taxonomists and collection-based researchers who signed it in the short time span from 20 September to 6 October 2016

Tipologias de interação nos fóruns do ambiente virtual de aprendizagem Moodle: o discurso dos interlocutores.

The Blended-learning b-learning is a method that presents a possibility of academic training. Research shows that there is wide acceptance of this teaching methodology and strong growth of supply and demand for these online courses. From this perspective, this study is intriguing and important to be situated in the context of the progress of distance education courses offered in Brazil, especially in Paraiba, through the Open University of Brazil, in which is embedded Virtual UFPB. Thus, we have a significant field for investigation of the phenomenon of interaction between the interlocutors student-student, student-tutor and student-discourse in the teaching process in the speeches posted on the forums held in the Virtual Learning Environment through the Moodle platform, in discipline of 3rd period - Reading and Writing II. The theoretical support is anchored in the light of the theory of dialogism of Bakhtin / Voloshinov (1929/2002), for whom language is dialogic and dynamic, being seen as a process of interaction among individuals located sociohistorical. In the area of b-learning, we selected authors as Behar (2009), Moran (2002), Levy (2001), Palloff and Pratt (2007), among others. In the case of the virtual environment, this dynamic is present in the speeches posted on the forums and the interaction is seen as crucial in the teaching of b-learning. We found that the virtual classroom takes on characteristics that are imposed as effective participation in the forums, collaborative learning, active subject in the teaching and learning. We identify and name types of interaction that occurs in these forums and highlights the learning collaboratively and permeated by the interaction. We have four types: student-student interaction, student-tutor interaction, student-discourse interaction and student-image interaction. This study seeks to reflect the prospect of open paths to the issues inherent in the virtual environment, in order to improve practice for effective teaching and learning suitable for the student.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorA Educação a distância EaD é uma modalidade de ensino que se apresenta com uma possibilidade de formação acadêmica. As pesquisas revelam que há grande aceitação desta metodologia de ensino e forte crescimento da oferta e demanda por esses cursos virtuais. Nessa perspectiva, este estudo torna-se instigante e importante por estar situado num contexto de avanço dos cursos de Educação a distância oferecidos no Brasil, e em especial, na Paraíba, por meio da Universidade Aberta do Brasil - UAB, na qual a UFPB Virtual está inserida. Dessa forma, temos um campo significativo para averiguação do fenômeno de interação entre os interlocutores aluno-aluno, aluno-tutor e aluno-discurso do processo de ensino nos discursos postados nos fóruns realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem- AVA, por meio da plataforma Moodle, na disciplina do 3º período - Leitura e Produção de texto II. O suporte teórico está alicerçado à luz da teoria do dialogismo de Bakhtin/Volochinov (1929/2002), para quem a linguagem é dialógica e dinâmica, sendo vista como processo de interação entre os sujeitos situados sociohistoricamente. Reportaremos também aos estudos na área da Linguagem e dos gêneros, os autores Faraco (2003), Flores (2008), Marcuschi (2008). Na área da EaD, selecionamos os autores como Behar (2009), Moran (2002), Levy (2001), Palloff e Pratt (2007), entre outros. Em se tratando do ambiente virtual, esta dinamicidade se faz presente nos discursos postados nos fóruns e a interação é vista como determinante no ensino da EaD. Verificamos que a aula virtual assume características que lhe são impostas como participação efetiva nos fóruns, aprendizagem colaborativa, sujeito ativo no processo de ensino e aprendizagem. Identificamos e nomeamos tipologias de interação que ocorre nesses fóruns e evidencia o aprendizado de forma colaborativa e permeado pela interação. Tivemos quatro tipologias: interação aluno-aluno, interação aluno-tutor, interação aluno-discurso e interação aluno-imagem. Este estudo busca a perspectiva de refletir a abrir caminhos para as questões inerentes ao ambiente virtual, com vistas ao aperfeiçoamento para uma eficaz prática docente e aprendizado satisfatório para o aluno

The Use of Spatial Analysis in Syphilis-Related Research: Protocol for a Scoping Review

BackgroundLatin America, Africa, and Asia have high incidences of syphilis. New approaches are needed to understand and reduce disease transmissibility. In health care, spatial analysis is important to map diseases and understand their epidemiologic aspects. ObjectiveThe proposed scoping review will identify and map the use of spatial analysis as a tool for syphilis-related research in health care. MethodsThis protocol was based on the Joanna Briggs Institute manual, guided by the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR). We will conduct searches in Embase; Lilacs, via the Virtual Health Library (Biblioteca Virtual en Salud; BVS), in Portuguese and English; Medline/PubMed; Web of Science; Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL); and Scopus. Gray literature will be searched for in Google Scholar, the Digital Library of Theses and Dissertations, the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; CAPES), Open Access Theses and Dissertations, ProQuest Dissertations and Theses Global, and the Networked Digital Library of Theses and Dissertations. The main research question is “How has spatial analysis been used in syphilis-related research in health care?” Studies are included if they have the full text available, address syphilis, and use geographic information systems software and spatial analysis techniques, regardless of sample characteristics or size. Studies published as research articles, theses, dissertations, and government documents will also be considered, with no location, time, or language restrictions. Data will be extracted using a spreadsheet adapted from the Joanna Briggs Institute. Quantitative and qualitative data will be analyzed using descriptive statistics and a thematic analysis, respectively. ResultsThe results will be presented according to the PRISMA-ScR guidelines and will summarize the use of spatial analysis in syphilis-related research in health care in countries with different contexts, factors associated with spatial cluster formation, population health impacts, contributions to health systems, challenges, limitations, and possible research gaps. The results will guide future research and may be useful for health and safety professionals, managers, public policy makers, the general population, the academic community, and health professionals who work directly with people with syphilis. Data collection is projected to start in June 2023 and end in July 2023. Data analysis is scheduled to take place in August and September 2023. We expect to publish results in the final months of 2023. ConclusionsThe review may reveal where syphilis incidence has the highest incidence, which countries most use spatial analysis to study syphilis, and whether spatial analysis is applicable to syphilis in each continent, thereby contributing to discussion and knowledge dissemination on the use of spatial analysis as a tool for syphilis-related research in health care. Trial RegistrationOpen Science Framework CNVXE; https://osf.io/cnvxe International Registered Report Identifier (IRRID)PRR1-10.2196/4324

ESCHERICHIA COLI ENTEROHEMORRÁGICA E PERFIL DE RESISTÊNCIA A ANTIMICROBIANOS EM SUÍNOS CRIADOS NO ESTADO DO PARÁ

O objetivo deste estudo foi investigar a ocorrência e o perfil de resistência antimicrobiana de Escherichia coli enterohemorrágica em suínos criados no Estado do Pará. 200 amostras fecais de suínos foram coletadas e semeadas em caldos Escherichia coli e Gram negativo, e posteriormente incubadas em Agar MacConkey. Colônias suspeitas foram identificadas em ágar tríplice açúcar ferro para caracterização bioquímica e analisadas a partir de PCR Multiplex, seguido de investigação de susceptibilidade aos agentes antimicrobianos disponíveis usando o sistema VITEK® 2 Compact (bioMérieux)®. Das 15 propriedades estudadas, foram verificadas E. coli enterohemorrágica (EHEC) em seis, sendo isoladas em 11% (22/200) dos animais pesquisados. O teste de susceptibilidade aos antimicrobianos demonstrou que 50% dos casos apresentaram resistência a pelo menos um antimicrobiano: 31,81% para ácido nalidíxico, 27,27% para trimetoprim-sulfametoxazol, 18,18% para ampicilina e 13,63% para cefalotina. Neste estudo, cepas de Escherichia coli enterohemorrágica foram identificadas em suínos,  e foi possível verificar a resistência dessas cepas patogênicas a alguns antimicrobianos utilizados na rotina veterinária e humana, como trimetoprim-sulfametoxazol e ampicilina, que são indicados para combatê-las, surgindo preocupação quanto ao tratamento de doenças que envolvem E. coli patogênica, bem como a seleção de genes de resistência em bactérias presentes na microbiota animal utilizada como alimento, e a possibilidade de transferência desses genes para bactérias do trato intestinal humano